中國農業(yè)大學(xué)：助力打好扶貧攻堅戰

　　中國農業(yè)大學(xué)是一所以農學(xué)、生命科學(xué)和農業(yè)工程為特色的研究型大學(xué)。在“兩學(xué)一做”學(xué)習教育中，結合國家扶貧攻堅戰略，學(xué)校充分發(fā)揮自身的學(xué)科特色和師資優(yōu)勢，以頂層設計為依托，開(kāi)展了6次定點(diǎn)扶貧工作專(zhuān)題研究，組織基層支部、廣大教工和學(xué)生黨員精準發(fā)力，把論文寫(xiě)在貧困地區的大地上。

　　發(fā)揮科技優(yōu)勢 創(chuàng )建扶貧樣板

　　科技脫貧是脫貧攻堅的重要舉措。學(xué)校教師心系“三農”，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，轉化推廣新成果，幫助貧困戶(hù)脫貧。

　　戴景瑞院士及其團隊培育的高油、超甜“水果型”、增強維生素等特種玉米新品種，推廣應用超過(guò)1億畝。吳常信院士及其團隊培育的“農大3號”“農大5號”等節糧蛋雞，吃得少、產(chǎn)蛋多、收益高，被譽(yù)為“脫貧致富雞”。在河北淶源、貴州畢節、內蒙古赤峰、云南勐臘等100多個(gè)貧困地區，通過(guò)幫扶農戶(hù)、技術(shù)指導企業(yè)+農戶(hù)等方式養殖節糧蛋雞，每年推廣兩億多只，帶動(dòng)1萬(wàn)多農戶(hù)脫貧。

　　學(xué)校定點(diǎn)扎根于中緬邊境的云南鎮康縣，精準把脈地方需求，科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、教育扶貧等多管齊下，被譽(yù)為“一支永不走的扶貧工作隊”。學(xué)校黨委為鎮康縣幫東村小學(xué)援建了多媒體教室，廣大黨員捐款10萬(wàn)多元解決了小學(xué)的圖書(shū)、窗簾、被褥、校服問(wèn)題。學(xué)校黨委副書(shū)記張東軍組織全縣干部和農技人員培訓、掛帥教授工作站站長(cháng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校共派出9位黨員干部到臨滄和鎮康掛職，其中李克江直接到傣族村幫東村掛職村支部第一書(shū)記，被村民親切地稱(chēng)為“自己人”。教師江榮風(fēng)和研究生設立科技小院，與農民同吃同住同勞動(dòng)，幫助農民解決冬桃產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，增加產(chǎn)量和效益。學(xué)校還組織專(zhuān)家組成“教授服務(wù)團”。李德發(fā)院士、郭玉海教授等深入養殖場(chǎng)、田間地頭，開(kāi)展果樹(shù)、蛋雞、堅果加工、中草藥等產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導，推廣“山繁川育”養殖模式，2016年至2017年共推廣技術(shù)10多項、新品種45個(gè)，現場(chǎng)指導農民2460人次。

　　打造扶貧平臺 開(kāi)展實(shí)踐研究

　　學(xué)校結合地方科技和產(chǎn)業(yè)需求，依托實(shí)驗站、教授工作站，為貧困村經(jīng)濟建設服務(wù)。目前已在全國建設實(shí)驗站26個(gè)、教授工作站56個(gè)、科技小院81個(gè)，每年培訓指導農民和農技人員5萬(wàn)人次以上。

　　2016年，學(xué)校倡議成立了“全國農學(xué)院協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”，發(fā)起了“全國農科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)”，聯(lián)合全國50多家涉農高校開(kāi)展“加強青年學(xué)生培養，深入助力國家脫貧攻堅”，由資深專(zhuān)家和青年骨干教師做總行動(dòng)、各片區、各分隊的導師，組建師生、黨團聯(lián)合實(shí)踐隊伍，扎根國家級貧困縣，走進(jìn)鄉土鄉村，助力精準扶貧。

　　黨員教師積極開(kāi)展貧困理論、脫貧綜合模式和產(chǎn)業(yè)規劃等研究，以社會(huì )實(shí)踐為理論依據，為國家和地方發(fā)展建言獻策。李小云教授從2015年開(kāi)始深入云南省勐臘縣河邊村，成立了小云助貧中心，與貧困農民共同生活，在扶貧“最后一公里”進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新，摸索出以主導產(chǎn)業(yè)拉高貧困人員收入為特點(diǎn)、以復合型產(chǎn)業(yè)為核心的深度性貧困綜合治理新路徑，改變了河邊村的貧困面貌。為幫助解決藏區脫貧和改善民生，胡小松教授帶領(lǐng)團隊深入那曲、林芝鄉村調研，編制了規劃，幫助地方建成國家農業(yè)科技園區。

　　協(xié)力教育扶貧 探索育人新舉措

　　扶貧攻堅，關(guān)鍵是扶智。“除農業(yè)科技扶持外，教育或者說(shuō)智力扶貧是至關(guān)重要的。”2017年起，學(xué)校在山西靈丘縣啟動(dòng)“精準扶貧專(zhuān)項碩士生培養計劃”，在河北吳橋縣啟動(dòng)“吳橋1+3”專(zhuān)業(yè)學(xué)位改革專(zhuān)項。這兩個(gè)專(zhuān)項擬采取三段式人才培養模式，每年選派專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生、配備優(yōu)秀導師，對接精準扶貧需求，在以上兩個(gè)地區開(kāi)展應用研究、技術(shù)推廣等工作，合作建設教授工作站、社會(huì )實(shí)踐基地、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地等。專(zhuān)項學(xué)生將圍繞扶貧攻堅、“三農”發(fā)展等國家重大戰略需求開(kāi)展學(xué)習與工作，并以此為契機，增強社會(huì )服務(wù)能力。

　　學(xué)校在深入踐行“兩學(xué)一做”學(xué)習教育中，探索形成了黨支部帶團支部、教師帶學(xué)生、研究生帶本科生的三級三合聯(lián)動(dòng)模式，以“扶貧+實(shí)踐+育人”形式助力扶貧攻堅。學(xué)校的教授工作站、科技小院、綜合實(shí)驗站，采取教授領(lǐng)銜和指導、研究生為工作主體的方式，曲周等科技小院還在分黨委指導下建立了教師研究生“臨時(shí)支部”。研究生黨支部發(fā)起了“紅色1+1”活動(dòng)，一個(gè)研究生支部對接一個(gè)村支部，一個(gè)黨員對接一個(gè)農戶(hù)，在專(zhuān)業(yè)教師指導下，幫助農戶(hù)和村解決問(wèn)題、發(fā)展產(chǎn)業(yè)，例如為青藏高原牧民設計的撿拾“高原一寶”牦牛糞的撿拾車(chē)，獲得了當地牧民的一致認可。