“人民教育家”于漪——教文育人 德智融合

　　于漪，這是一個(gè)在談到新中國語(yǔ)文教育思想變革時(shí)不得不提的名字，也是無(wú)數中國教師心中的偶像。68年的從教生涯，于漪用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。“教文育人”“德智融合”等主張在全國產(chǎn)生重大影響，被譽(yù)為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”。

　　開(kāi)設公開(kāi)課近2000節、培養三代特級教師、著(zhù)述數百萬(wàn)字……如今已90歲高齡的上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、“人民教育家”于漪，依然以?shī)^斗姿態(tài)站在教育改革和教師培養最前沿，踐行著(zhù)“讓生命與使命同行”的錚錚誓言。

　　在她教過(guò)的學(xué)生中，有人在畢業(yè)十幾年、幾十年后，還能整段背出她當時(shí)在課堂上講過(guò)的話(huà)；在她帶教過(guò)的老師里，有人為了“搶”到前排座位聽(tīng)她上課，竟不惜專(zhuān)門(mén)配副眼鏡，冒充近視眼……

　　于漪的語(yǔ)文課，就是有這樣的魔力。

　　“流利動(dòng)聽(tīng)，如詩(shī)一般，沒(méi)有廢話(huà)，入耳入心。”于漪的學(xué)生、原上海閘北區第二中心小學(xué)校長(cháng)葛起裕說(shuō)。

　　作為新中國培養的第一代語(yǔ)文教師，于漪帶著(zhù)人民教師的初心和改革創(chuàng )新精神不斷探索語(yǔ)文教育的“秘密”。

　　1978年初，報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》發(fā)表，興奮的于漪找到學(xué)校數學(xué)老師，告訴對方“這是了不起的成就，我們唱個(gè)‘雙簧’，你給學(xué)生講陳景潤的科學(xué)貢獻，我講陳景潤為科學(xué)獻身的精神”。

　　這正是于漪“教文育人”思想的體現。在她看來(lái)，語(yǔ)文不僅是教孩子理解和運用語(yǔ)言文字，更是在建設他們的精神家園，塑造其靈魂。進(jìn)入新世紀，于漪提出語(yǔ)文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘學(xué)科內在的育人價(jià)值，將其與知識傳授能力的培養相融合，真正將立德樹(shù)人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，獲得全國教育界高度認可。

　　到了耄耋之年，于漪研究起了周杰倫和《還珠格格》。因為她發(fā)現，孩子們都被他們“圈粉”了，而自己喜歡的一些比較資深的歌手卻很難引起學(xué)生共鳴。有學(xué)生直言：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。”

　　這讓做了一輩子教師的于漪心頭一震。“我們想的和學(xué)生想的距離有多大??！”她認為，一名好老師，就要有能力走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界。“教育絕不能高高在上，一定要‘目中有人’。”

　　走進(jìn)學(xué)生的內心，是為了點(diǎn)亮一盞明燈。“教師的工作應該是‘雙重奏’，不僅自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲，還要引領(lǐng)學(xué)生走一條正確健康的人生路。”

　　在新教師培訓中，于漪多次引用英國小說(shuō)《月亮與六便士》來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)：首先心中要有月亮，也就是理想信念，去真正敬畏專(zhuān)業(yè)、尊重孩子，還要有學(xué)識，如此才能看透“六個(gè)便士”，看透物質(zhì)的誘惑。“滿(mǎn)地都是便士，作為教師，必須抬頭看見(jiàn)月亮。”

　　走進(jìn)學(xué)生的內心，還必須“一輩子學(xué)做教師”。“庸醫殺人不用刀，教師教學(xué)出了錯，就像庸醫一樣，是在誤人子弟。”于漪告訴青年教師，最重要的是在實(shí)踐中不斷攀登，這種攀登不只是教育技巧，更是人生態(tài)度、情感世界。

　　從教生涯中，于漪總是想方設法讓青年教師盡快成長(cháng)。她首創(chuàng )教師與教師的師徒“帶教”方法，讓一批批青年教師脫穎而出，并形成了全國罕見(jiàn)的“特級教師”團隊。

　　教師這個(gè)職業(yè)，寄托著(zhù)于漪一生的追求與熱愛(ài)。“我甘愿做一塊鋪路石，讓中青年老師‘踏’過(guò)去。”她說(shuō)。

　　于漪家里有一本她專(zhuān)用的掛歷，掛歷上幾乎每一個(gè)日子都畫(huà)上了圈，不少格子里還不止一個(gè)圈。她用“來(lái)不及”形容自己的工作，因為還有太多事情值得她“較真”。

　　當教育功利化現象愈演愈烈，家長(cháng)忙于帶孩子參加各種各樣的校外補習班，學(xué)校只盯著(zhù)升學(xué)率的時(shí)候，她呼吁：“教育不能只‘育分’，更要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。要教在今天，想在明天。”

　　當看到小學(xué)生寫(xiě)下“祝你成為百萬(wàn)富翁”這些“畢業(yè)贈言”時(shí)，于漪感到憂(yōu)心。“‘學(xué)生為誰(shuí)而學(xué)、教師為誰(shuí)而教’，教育工作者應該在學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和動(dòng)力方面多下點(diǎn)功夫。”

　　于漪還認為，中國教育必須有自己的話(huà)語(yǔ)權。她多次撰文說(shuō)，任何國家的教育，特別是基礎教育，必須傳承本民族的優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，培養為本民族、本國建設服務(wù)的人才。眼光向內，不是排斥國外，而是立足于本國，以我為主。

　　從教68年，于漪從未離開(kāi)講臺。她臂膀單薄而一身正氣，始終挺著(zhù)中國教師的脊梁。“當我把生命和國家命運、人民幸福聯(lián)系在一起的時(shí)候，我就覺(jué)得我永遠是有力量的，我仍然跟年輕人一樣，仍然有壯志豪情！”于漪說(shuō)。

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