走近貴州省赫章縣第一批特崗教師：點(diǎn)亮山里娃的求學(xué)夢(mèng)

　　貴州赫章縣第一批特崗教師石明警（左三）在雙坪鄉五里村家訪(fǎng)。

　　赫章縣第一批特崗教師李文彩在給學(xué)生上課。

　　2004年的赫章縣雙坪中學(xué)。

　　雙坪中學(xué)新貌。

　　15個(gè)年頭過(guò)去，石明警依然清晰記得工作報到時(shí)的情景。那是夏日的一個(gè)早晨，他從貴州省赫章縣城出發(fā)，先坐一個(gè)多小時(shí)班車(chē)，再搭上一輛小貨車(chē)，搖搖晃晃兩個(gè)半小時(shí)，終于在午后趕到雙坪彝族苗族鄉。從此，他便在這里教書(shū)育人，扎下了根。

　　和石明警一樣，數百萬(wàn)鄉村教師、近百萬(wàn)特崗教師、數十萬(wàn)支教教師，堅守在最邊遠、最貧困、最艱苦的地區，為確保如期完成脫貧攻堅目標任務(wù)，全面建成小康社會(huì )貢獻力量。

　　在第三十六個(gè)教師節到來(lái)之際，習近平總書(shū)記向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯慰問(wèn)。習近平總書(shū)記指出，今年是決勝全面建成小康社會(huì )、決戰脫貧攻堅之年，全國廣大教師用愛(ài)心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉村孩子的人生夢(mèng)想，展現了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。

　　2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃的通知》，公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到中西部地區農村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，逐步解決農村地區師資總量不足、結構不合理等問(wèn)題，提高農村教師隊伍的整體素質(zhì)。特崗教師聘期3年，3年后雙向選擇。中央財政設立專(zhuān)項資金，用于特崗教師的工資性支出。

　　“特崗計劃”實(shí)施以來(lái)，中央財政累計投入資金710億元，共為中西部地區22個(gè)省份1000多個(gè)縣的3萬(wàn)多所鄉村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)補充95萬(wàn)名中小學(xué)教師；特崗教師3年服務(wù)期滿(mǎn)以后留任率達到85%以上。

　　地處烏蒙山區的赫章縣，是國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，也是貴州省目前尚未摘帽的9個(gè)深度貧困縣之一。2006年，赫章縣共招錄900名特崗教師，安排在全縣各鄉鎮中小學(xué)任教。這一年，石明警從畢節師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，參加招考，成為雙坪中學(xué)一名特崗教師。

　　如今，赫章縣第一批特崗教師中，仍有288人在鄉村學(xué)校堅守。他們用愛(ài)和責任托起鄉村教育的希望，為大山深處的孩子們點(diǎn)亮知識明燈。

　　開(kāi) 端

　　“特崗教師的到來(lái)，讓學(xué)校添了有生力量”

　　一張微微泛黃的舊照片中，小伙子一身白色西裝，脖子上系著(zhù)領(lǐng)帶，頭發(fā)梳得整齊，與身旁衣著(zhù)樸素的小女孩形成反差。

　　照片上的小伙子正是石明警，那是他剛當老師時(shí)與學(xué)生的合影，西裝是畢業(yè)前為找工作專(zhuān)門(mén)定做的。

　　“7歲那年，我被爺爺送進(jìn)村小念書(shū)，班里的數學(xué)、語(yǔ)文、體育等科目，全由一個(gè)老師承擔，并一路教到小學(xué)畢業(yè)。”從小山村里走出來(lái)，石明警深知農村孩子上學(xué)不易，更親歷了鄉村學(xué)校師資不足的窘境。從畢節師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)時(shí)，他萌生了報考特崗教師的想法。

　　石明警和張靜是大學(xué)同班同學(xué)，上學(xué)時(shí)就互有好感，靦腆的兩人一直沒(méi)向對方表露過(guò)心意。趕巧的是，畢業(yè)時(shí)他們都考上了赫章縣特崗教師。石明警原本已被安排到縣城周邊的學(xué)校，得知張靜分到了雙坪中學(xué)，便主動(dòng)申請調換至這所更偏遠的學(xué)校。

　　雙坪鄉離縣城60公里，平均海拔超過(guò)1900米，當年進(jìn)鄉只有一條坑坑洼洼的砂石路。石明警清楚記得，報到那天，時(shí)任校長(cháng)唐勝永來(lái)校門(mén)口迎接，腳上的白色運動(dòng)鞋顯然是新買(mǎi)的，鞋面卻覆蓋著(zhù)厚厚一層泥漬。那一刻，石明警意識到自己低估了這里的艱苦程度。

　　2006年秋季學(xué)期，雙坪中學(xué)迎來(lái)石明警等15名特崗教師，當時(shí)學(xué)校僅有1棟教學(xué)樓，老師們擠在兩間房里辦公，沒(méi)食堂也沒(méi)宿舍。學(xué)校租下周邊15間民房，給特崗教師當宿舍。

　　“一個(gè)鐵架床、一張書(shū)桌、一把椅子，其他的全靠自己解決。”看到住宿環(huán)境，有人當場(chǎng)就哭了。唐勝永心里也打鼓，拿不準這幫年輕人能堅持多久。

　　雙坪中學(xué)2003年建校時(shí)，從初一到初三，每個(gè)年級各開(kāi)設兩個(gè)班，唐勝永任首任校長(cháng)。“在全鄉范圍內抽調老師，大部分老師畢業(yè)于中等師范學(xué)校，能把課開(kāi)起來(lái)成為當務(wù)之急。”到2006年，雙坪中學(xué)已擴大至9個(gè)班，唐勝永心里清楚，優(yōu)秀教師短缺問(wèn)題解決不了，提高教學(xué)質(zhì)量就難以實(shí)現，“特崗教師的到來(lái)，讓學(xué)校添了有生力量。”

　　新入職的石明警一度很困惑：自己學(xué)的是地理專(zhuān)業(yè)，學(xué)校卻讓他教數學(xué)，張靜則被安排教英語(yǔ)。“壓力大，畢竟不是自己擅長(cháng)的科目，心里沒(méi)底。”事實(shí)上，這也是學(xué)校的一片苦心：讓新老師從薄弱學(xué)科入手，通過(guò)循序漸進(jìn)的全學(xué)段教學(xué)，培養一批骨干教師。

　　就這樣，石明警接過(guò)初一年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，并擔任其中一個(gè)班的班主任。開(kāi)學(xué)前，他特意查看了學(xué)生的小升初考試數學(xué)成績(jì)——及格者屈指可數，最高分僅72分。“我知道孩子們基礎不好，但沒(méi)料到會(huì )差到這個(gè)程度。”石明警回憶道。

　　石明警沒(méi)有泄氣，他相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，“自己也是從大山里出來(lái)的，底子薄弱，不代表不能成才。”

　　開(kāi)學(xué)第一天，石明警精心拾掇一番，當他西裝革履地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中滿(mǎn)是驚訝。“可能從小到大沒(méi)見(jiàn)身邊人這么穿過(guò)。”石明警說(shuō)，這樣著(zhù)裝的本意，是想讓學(xué)生們認定這位新老師是專(zhuān)業(yè)的，有能力帶著(zhù)大家改變學(xué)習狀況。

　　改 變

　　“以往乏味的數學(xué)課被老師講得妙趣橫生”

　　開(kāi)學(xué)不久，新來(lái)的特崗教師們漸漸發(fā)覺(jué)，每次走在校園外面，總有人好奇地盯著(zhù)他們看，有時(shí)還會(huì )竊竊私語(yǔ)。

　　“你們過(guò)來(lái)的事在雙坪傳開(kāi)了，老鄉都想看看呢！”面對年輕老師們的不安，唐勝永哈哈一笑。原來(lái)，當地群眾聽(tīng)說(shuō)來(lái)了特崗教師，以為是縣里派來(lái)的資深老師，一看是一幫剛出校門(mén)的姑娘小伙，紛紛議論新老師到底有什么能耐。

　　“老鄉關(guān)注特崗教師，說(shuō)明抱有期待，何不發(fā)動(dòng)他們一起教育孩子呢？”一段時(shí)間接觸下來(lái)，石明警發(fā)現班里的學(xué)習氛圍有些提不上去，一些孩子還有厭學(xué)情緒。唐勝永的話(huà)點(diǎn)醒了石明警，他計劃在班上開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。

　　“一些家長(cháng)不怎么關(guān)心孩子學(xué)習，這會(huì )兒都忙著(zhù)秋收，怕是沒(méi)幾個(gè)人愿意來(lái)學(xué)校。”有年長(cháng)的教師提醒石明警，可他堅持試一試。挨家挨戶(hù)通知后，還真把老鄉們說(shuō)動(dòng)了，家長(cháng)會(huì )當天無(wú)人缺席。

　　“孩子上學(xué)好幾年了，我都沒(méi)跟老師講過(guò)幾句話(huà)。突然接到開(kāi)會(huì )通知，緊張哩！”頭一次參加家長(cháng)會(huì )，鐘賢軍至今記憶猶新。那天他沒(méi)去趕場(chǎng)賣(mài)山貨，天沒(méi)亮透便出了門(mén)，趕了10多里的黃泥路，按時(shí)坐到了兒子的課桌前。

　　“我們文化程度低，想讓孩子讀好書(shū)有出息，使不上勁。”“教育是學(xué)校的事，孩子能不能出息全靠老師呢！”會(huì )上，家長(cháng)們你一言我一語(yǔ)。聽(tīng)完發(fā)言，石明警更加意識到，提高教學(xué)質(zhì)量，不能僅靠老師一頭熱。

　　“他一天到晚忙忙碌碌，課余時(shí)間不是跟學(xué)生在一起，就是跟家長(cháng)在一起。”工作不久，石明警和張靜確立了戀愛(ài)關(guān)系，雖然同在一所學(xué)校教書(shū)，兩人一起浪漫的時(shí)間并不多。

　　班上52個(gè)學(xué)生，不管是住學(xué)校附近，還是在大山深處，石明警都逐一走訪(fǎng)，有時(shí)還會(huì )拉上任課老師一起去家訪(fǎng)。他想盡可能了解每個(gè)孩子的成長(cháng)狀況和家庭環(huán)境，以便有針對性地解決問(wèn)題。“老師翻山越嶺去家里坐坐，學(xué)生和家長(cháng)會(huì )有一種被重視的感覺(jué)，從而慢慢改變對待教育的態(tài)度。”

　　現在貴陽(yáng)一家企業(yè)工作的唐慧，終生難忘當年班主任石明警的家訪(fǎng)。坐在省城的辦公樓里，她時(shí)常在想，如果沒(méi)有遇到石明警，自己的人生軌跡或許不會(huì )轉變。“當時(shí)成績(jì)不好，家庭經(jīng)濟條件也不好，沒(méi)心思上學(xué)。”到石明警班上沒(méi)多久，唐慧就沒(méi)來(lái)上課了。決定輟學(xué)的她正猶豫是留在家干農活還是外出打工時(shí)，班主任找上了門(mén)。

　　“石老師像大哥哥一樣，沒(méi)談大道理，就講自己走出大山的故事。他讓我相信：只要努力學(xué)習，就能走出大山。”唐慧最終回到了學(xué)校。

　　石明警對于唐慧的鼓勵，不只在學(xué)習方面。學(xué)校有文藝活動(dòng)，石明警總會(huì )特意安排這個(gè)有點(diǎn)自卑的女孩牽頭排演節目，讓她在掌聲中找到自信。后來(lái)，無(wú)論是上高中、讀大學(xué)，還是參加工作后，每次遇到難題，唐慧仍然習慣向石老師求援。

　　在悉心做學(xué)生和家長(cháng)工作的同時(shí)，石明警嘗試著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)方式，引導學(xué)生自主思考和探索。“以往乏味的數學(xué)課被老師講得妙趣橫生。”第一個(gè)學(xué)期期末考試，石明警帶的兩個(gè)班數學(xué)平均分跨過(guò)了及格線(xiàn)。

　　石明警干得風(fēng)生水起，其他特崗教師也不甘示弱，做家訪(fǎng)、創(chuàng )新教學(xué)方式、組織課外活動(dòng)，大伙都鉚足了勁。在這群年輕人的帶動(dòng)下，雙坪中學(xué)變得活躍起來(lái)，老師們各盡所能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　首批特崗教師3年服務(wù)期結束時(shí)，正好完成一個(gè)全學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。2009年中考，石明警所帶班級數學(xué)考試平均成績(jì)78分，及格人數過(guò)半。那一年，雙坪中學(xué)的升學(xué)率超過(guò)40%，比3年前提高了一成左右。

　　那一年，這15名特崗教師，13人選擇繼續留任，全部考核合格，轉為正式在編教師。

　　堅 守

　　“最需要自己的地方，就是最能實(shí)現人生價(jià)值的地方”

　　雙坪中學(xué)辦學(xué)規模持續擴大，由9個(gè)班增至24個(gè)班，教師數量從39人增至74人，其中特崗教師占比超過(guò)八成。包括石明警夫婦在內，目前仍在雙坪中學(xué)的第一批特崗教師還有5人。

　　石明警并非沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)，也曾有過(guò)機會(huì )。

　　2008年，石明警和張靜步入婚姻殿堂。兩年后，女兒的出生讓夫妻倆欣喜不已，同時(shí)也感到些許隱憂(yōu)，“主要是擔心女兒以后的教育問(wèn)題”。

　　2014年8月，赫章縣教育局組織城區學(xué)校教師招考，石明警動(dòng)了心，報名參加考試并被順利錄取。8月26日，是新學(xué)期學(xué)生入學(xué)的日子，也是他去縣城選崗的日子。剛走出學(xué)校沒(méi)多久，消息就在班上傳開(kāi)，一路上，他的電話(huà)響個(gè)不停。

　　“哭著(zhù)叫我回來(lái)，隔著(zhù)電話(huà)都能聽(tīng)出孩子們的傷心。”石明警后來(lái)了解到，當天自己班上的學(xué)生有的找到校長(cháng)，懇求校長(cháng)留下他；有的追出校門(mén)，站在馬路上放聲大哭……

　　那一天，石明警也哭了。“給父母和媳婦打了電話(huà)，他們都支持我回雙坪，我也就不再糾結了。”石明警當即向縣教育局提出放棄選崗。下午回到學(xué)校，學(xué)生們簇擁過(guò)來(lái)，緊緊挽著(zhù)他的手臂，久久不放……

　　此后，石明警再沒(méi)參加過(guò)其他單位的選調考試，他和妻子相互鼓勁，一邊悉心經(jīng)營(yíng)著(zhù)小家，一邊教書(shū)育人，雙雙奮斗在雙坪中學(xué)。

　　把學(xué)生們一茬茬送往更高平臺的同時(shí)，石明警自己也在成長(cháng)，擔任了雙坪中學(xué)副校長(cháng)，被評為省級優(yōu)秀教師。他還兩次被教育部遴選為優(yōu)秀特崗教師報告團成員，到多所高校做巡回報告。

　　石明警的事跡傳開(kāi)后，許多跟他一樣堅守在基層的教師深受觸動(dòng)。“石老師是一個(gè)標桿，從他身上能看到社會(huì )各界對特崗教師的認可，讓我更加篤信自己的選擇。”在雙坪中學(xué)往北50公里的滇黔交界處，同為赫章縣首批特崗教師的李文彩，也在更偏遠的安樂(lè )溪鄉堅守至今。

　　“這些年也嘗試過(guò)考出去，最接近成功的一次只差0.02分。”李文彩雖有遺憾，但想得明白：自己在基層多上一天課，孩子們便多一點(diǎn)走出大山的機會(huì )。為了方便照顧家庭，也為了讓自己更加安心教書(shū)，李文彩把孩子和老人都接到身邊。她說(shuō)：“最需要自己的地方，就是最能實(shí)現人生價(jià)值的地方。”

　　截至目前，赫章縣累計招錄6417名特崗教師，其中5031人在服務(wù)期滿(mǎn)后，經(jīng)考核合格繼續留任。“5031人中，本科學(xué)歷占到78%。”赫章縣教育局副局長(cháng)吳開(kāi)富告訴記者，“2017年全縣招錄了200名特崗教師，今年服務(wù)期滿(mǎn)，有194名教師順利轉正。”

　　“‘特崗計劃’已經(jīng)成為貴州補充農村教師隊伍的主渠道，極大緩解了農村教師總量不足、補充困難的問(wèn)題。”貴州省教育廳黨組書(shū)記朱新武介紹，2006年以來(lái)，全省已招聘特崗教師12.12萬(wàn)人。一批批優(yōu)秀青年扎根基層，接棒提升農村教育質(zhì)量，改善了農村中小學(xué)教師隊伍學(xué)歷結構、學(xué)科結構、年齡結構，“他們猶如一粒?；鸱N，點(diǎn)亮山里娃的求學(xué)夢(mèng)”。

　　雙坪中學(xué)堪為例證：今年400名畢業(yè)生中，217人考上高中，164人升入中職，升學(xué)率達到95%。

　　支 撐

　　“要給予更多關(guān)愛(ài)和理解，多幫他們解決實(shí)際困難”

　　“我就是那個(gè)剛到雙坪中學(xué)就哭鼻子的人，不是怕吃苦，主要是獨在異鄉心里沒(méi)著(zhù)落。”離開(kāi)雙坪鄉12年后，現在麻江縣中等職業(yè)學(xué)校任教的羅盛繪，說(shuō)起那段初為人師的歲月，兩眼變得明亮。她說(shuō)兩年多的特崗教師生涯刻骨銘心，如果不是遇到現實(shí)難題，自己真舍不得提前離開(kāi)。

　　羅盛繪在麻江縣的老家距離雙坪鄉約500公里，當時(shí)交通不便，回家一趟路上就得兩天。“很喜歡雙坪中學(xué)的學(xué)生和同事，但家人需要照顧，與男朋友的異地戀問(wèn)題也要解決。”2008年10月，幾經(jīng)思量，她選擇離職，走的時(shí)候又哭了鼻子。

　　“老師們對工作認可度很高，離開(kāi)大都出于家庭和生活方面的現實(shí)考慮。”雙坪中學(xué)現任校長(cháng)唐勝龍認為，“留人先留心，對特崗教師要給予更多關(guān)愛(ài)和理解，多幫他們解決實(shí)際困難。”

　　雙坪中學(xué)如今已舊貌換新顏，兩棟新教學(xué)樓拔地而起，辦公樓、學(xué)生宿舍樓、食堂、塑膠籃球場(chǎng)、人造草坪足球場(chǎng)等一應俱全。新建的兩棟教師公寓，讓老師們倍感溫馨。

　　“除本鄉老師外，基本可以滿(mǎn)足一人一套住房。”石明警說(shuō)，房子雖然不大，但生活配套設施齊全。

　　自家孩子的教育問(wèn)題，也是石明警夫婦最關(guān)心的事。“女兒快4歲時(shí)，雙坪鄉還沒(méi)有幼兒園，只好讓孩子上了兩年學(xué)前班。”石明警說(shuō)，現在家門(mén)口有了幼兒園，散步的工夫，便能把3歲的兒子送去上學(xué)。女兒在當地上小學(xué)，課余時(shí)間選了幾門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程，坐在家里有滋有味上興趣班。“辦法總比困難多，這么多孩子都能從大山里走出去，相信自己的孩子也不會(huì )差。”石明警說(shuō)。

　　“如果當年交通像現在這樣方便，我也許會(huì )留下來(lái)。”羅盛繪說(shuō)，隨著(zhù)貴州縣縣通高速公路，如今從麻江縣到雙坪鄉，開(kāi)車(chē)5個(gè)半小時(shí)可達，全程高速。

　　同為雙坪中學(xué)首批特崗教師的徐本華，家在赫章縣城近郊，妻子在本地企業(yè)上班，兩個(gè)孩子出生后，兩口子更忙了。“2012年修通水泥路后，回家終于有了直達班車(chē)，一周回去一次。”

　　2013年的一天上午，徐本華剛上完一節課，打開(kāi)手機一看，有妻子打來(lái)的10多個(gè)未接來(lái)電，立馬回撥過(guò)去，原來(lái)是3歲的女兒發(fā)高燒。等他坐上班車(chē)來(lái)到醫院時(shí)，女兒已經(jīng)緩了過(guò)來(lái)，徐本華松了口氣，更加感激妻子的默默付出，“有了家人支持，自己才能全心投入教學(xué)。”

　　不久，畢威高速公路建成通車(chē)，將赫章縣城和雙坪鄉串連到一起。跟妻子一商量，徐本華很快買(mǎi)了輛車(chē)，“最快40分鐘就能到家，有個(gè)急事也顧得過(guò)來(lái)。”

　　“在工資津貼、績(jì)效獎勵以及社會(huì )保障等方面，特崗教師享受公辦學(xué)校教師同等待遇。”吳開(kāi)富介紹，為落實(shí)好鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，赫章縣2019年教育支出占一般公共預算支出比例達20%以上，實(shí)現義務(wù)教育教師工資收入不低于當地公務(wù)員工資收入水平的目標。

　　“要保持特崗教師隊伍穩定，不僅靠待遇和感情留人，還要暢通‘上’和‘出’的渠道。”吳開(kāi)富說(shuō)，隨著(zhù)易地扶貧搬遷和城鎮化建設推進(jìn)，城區學(xué)校教師需求量激增，“縣里要求，城區學(xué)校補充教師優(yōu)先聘用特崗教師。”

　　鄉村教師評聘職稱(chēng)時(shí)，不以外語(yǔ)成績(jì)和發(fā)表論文作為剛性要求；提高鄉村學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例……除了優(yōu)先提供考調進(jìn)城的機會(huì )，赫章縣還制定了差別化的考評辦法，推動(dòng)鄉村教師在職稱(chēng)評聘、績(jì)效分配、評優(yōu)獎勵等方面享受更多優(yōu)惠政策，解其后顧之憂(yōu)，讓他們下得去、留得住、教得好。

　　前不久，縣里組織一次新入職教師培訓會(huì )，石明警應邀前去講課，突然發(fā)現臺下有一張熟悉的面孔，原來(lái)是之前從雙坪中學(xué)辭職的一位特崗教師。在外闖蕩兩年，這個(gè)年輕人選擇重返講臺。

　　石明警心頭一喜，那堂課講得格外精彩。

決勝全面建成小康社會(huì )