近鏡頭丨“職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”

　　夏日的山丹培黎學(xué)校校園，處處洋溢著(zhù)青春的活力。

　　2019年8月20日，正在甘肅考察的習近平總書(shū)記來(lái)到山丹培黎學(xué)校調研。照片中，站在總書(shū)記對面的，是當時(shí)正在培黎學(xué)校就讀的曾學(xué)成。

　　追溯歷史，山丹培黎學(xué)校是新西蘭著(zhù)名社會(huì )活動(dòng)家路易·艾黎和英國工運積極分子何克先生于1942年創(chuàng )辦的一所職業(yè)學(xué)校。新中國成立以來(lái)，學(xué)校秉承“手腦并用，創(chuàng )造分析”辦學(xué)宗旨，寄托著(zhù)“為中國的黎明培育新人”的美好愿景，為國家培養了大批實(shí)用技術(shù)人才。

　　回憶起和習近平總書(shū)記交流的場(chǎng)景，曾學(xué)成記憶猶新：“正是總書(shū)記的話(huà)語(yǔ)堅定了我技能報國的決心。”

　　當時(shí)，習近平總書(shū)記來(lái)到實(shí)訓教學(xué)樓，觀(guān)看正在進(jìn)行的機械加工、智能家居設計等職業(yè)技能實(shí)訓，向學(xué)生們詢(xún)問(wèn)學(xué)習生活情況：

　　“通過(guò)3年實(shí)訓可以達到什么技術(shù)水平？”

　　“有沒(méi)有機會(huì )到工廠(chǎng)實(shí)習？”

　　“畢業(yè)后是參加工作還是繼續學(xué)習？”

　　聽(tīng)說(shuō)在校學(xué)生大都來(lái)自本地農村，通過(guò)學(xué)習培訓可以掌握一技之長(cháng)，就業(yè)普遍有保障，總書(shū)記十分高興：“這說(shuō)明，通過(guò)職業(yè)培訓，學(xué)生的適應能力更強了，真正貫徹了‘手腦并用’的辦學(xué)宗旨。”

　　習近平總書(shū)記同山丹培黎學(xué)校間，有著(zhù)特殊的緣分。他在福建工作的時(shí)候，曾推動(dòng)企業(yè)資助過(guò)這所學(xué)校。到中央工作以后，他也一直關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

　　談及往事，習近平總書(shū)記說(shuō)：“我所做的這些是微不足道的，千里送鵝毛，體現了我對培黎學(xué)校的感情。”

　　離開(kāi)學(xué)校時(shí)，師生們唱起校歌，同總書(shū)記依依惜別。

　　習近平總書(shū)記勉勵大家：“職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統，與時(shí)俱進(jìn)，認真學(xué)習，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才。我支持你們！”

　　帶著(zhù)總書(shū)記的鼓勵，曾學(xué)成在隨后的張掖市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，過(guò)關(guān)斬將，拿到了車(chē)加工技術(shù)項目三等獎。

　　一年后，曾學(xué)成參加高考，如愿考入蘭州現代職業(yè)學(xué)院，成為數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

　　“我做好了畢業(yè)后去工廠(chǎng)就業(yè)、充分發(fā)揮自己職業(yè)技能的打算，對未來(lái)充滿(mǎn)了期待。”曾學(xué)成滿(mǎn)懷信心地說(shuō)，“扎根這行，機會(huì )很多！”

　　兩年多的時(shí)間里，山丹培黎學(xué)校也在不斷發(fā)生變化。老師朱加彪介紹，學(xué)校遷入了新址，教學(xué)樓等基礎設施得到改善，“照片中的實(shí)訓設備也都進(jìn)行了更新”。

　　無(wú)數像曾學(xué)成一樣的技能人才，正乘著(zhù)新時(shí)代職業(yè)教育的東風(fēng)，逐漸成長(cháng)為有技能、有學(xué)歷、綜合素質(zhì)高的能工巧匠，為中國制造注入不竭活力。

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