中央第五十七指導組：嚴督實(shí)導 以高質(zhì)量調研推動(dòng)主題教育走實(shí)走深

　　中央第五十七指導組堅持調查研究務(wù)求“深、實(shí)、細、準、效”，督促指導武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)5所中管高校把牢調研方向、找準調研重點(diǎn)、統籌調研安排、深入調研分析、推動(dòng)調研成果轉化，真正查找和解決實(shí)際問(wèn)題，以高質(zhì)量調研推動(dòng)主題教育走實(shí)走深。

　　督選題，確保找準難點(diǎn)堵點(diǎn)

　　“找準問(wèn)題是調研工作取得實(shí)效的基礎”“要抓住制約改革發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，盯住師生關(guān)切的急難愁盼問(wèn)題”，指導組與5所中管高校黨委書(shū)記、校長(cháng)多次溝通交流、共同選題，探討思路舉措，努力把問(wèn)題找準找實(shí)。

　　武漢大學(xué)著(zhù)力打造高水平科研平臺，將2023年的發(fā)展主題確定為“學(xué)科建設年”，明確了以學(xué)科建設為牽引，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展。指導組與武漢大學(xué)一起將“理順體制機制，推動(dòng)有組織科研，培育國家戰略科技力量”作為調研主題，深入水資源工程與調度全國重點(diǎn)實(shí)驗室、光源預研基地、信息學(xué)部等單位，了解研究機構與科研平臺目前的運行情況、面臨難題，共同探討發(fā)展思路。

　　華中科技大學(xué)擁有27個(gè)國家級重大科技創(chuàng )新平臺，科研實(shí)力突出。加強原創(chuàng )性引領(lǐng)性科技攻關(guān)、加快實(shí)現基礎研究和關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破，更好承擔起基礎研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，一直是華中科技大學(xué)發(fā)展的重要著(zhù)力點(diǎn)。指導組與學(xué)校一道，將“高水平建設國家級科研機構，打造國家戰略科技力量”作為調研主題，明晰使命職責、分析形勢挑戰、總結國內外經(jīng)驗、凝練關(guān)鍵問(wèn)題、研究對策建議，加快建強國家戰略科技力量、服務(wù)高水平科技自立自強。

　　面向經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)，形成更多更先進(jìn)的創(chuàng )新成果是中南大學(xué)長(cháng)期以來(lái)堅持的發(fā)展方向。今年是習近平總書(shū)記到中南大學(xué)視察十周年，指導組與中南大學(xué)同題共答，牢記重要囑托，將“提升學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)能力”作為調研主題，深入國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心、中鋁科技大樓等單位，向一線(xiàn)教師問(wèn)計，向市場(chǎng)企業(yè)問(wèn)需，共同研究創(chuàng )新成果源頭、創(chuàng )新成果培育和孵化、創(chuàng )新成果轉化與轉化后管理、管理體制機制等環(huán)節的思路和辦法。

　　近年來(lái)，中山大學(xué)在學(xué)科建設、規模發(fā)展等方面取得突破性進(jìn)展，針對“三校區五校園”辦學(xué)格局和師資規模迅速做大的現狀，指導組與中山大學(xué)一道，將“增強基層黨組織政治功能和組織功能，服務(wù)保障新時(shí)代高質(zhì)量教師隊伍建設”“學(xué)校新時(shí)期高水平師資隊伍建設”作為調研主題，指導中山大學(xué)扎實(shí)開(kāi)展調研，深入進(jìn)行調研分析。

　　立德樹(shù)人是高校的根本使命，也是廈門(mén)大學(xué)長(cháng)期探索的重要課題。指導組與廈門(mén)大學(xué)一起，緊扣教育教學(xué)及新一輪審核評估的新思想、新理念的落實(shí)，將“提升拔尖創(chuàng )新人才自主培養能力”“構建服務(wù)育人協(xié)同機制，提升‘三全育人’能力水平”“深入推進(jìn)‘大思政課’育人實(shí)踐”作為調研主題，圍繞深化科教融合、進(jìn)一步推進(jìn)培養模式創(chuàng )新與機制改革等問(wèn)題開(kāi)展調研，找準人才培養的難點(diǎn)痛點(diǎn)堵點(diǎn)。

　　督實(shí)施，提高調研的科學(xué)性和實(shí)效性

　　“優(yōu)化調研方式，統籌安排調研，防止扎堆調研，防止作秀式調研”“對調研發(fā)現的問(wèn)題深刻檢視剖析，看是政策問(wèn)題還是執行問(wèn)題，是思想問(wèn)題還是能力問(wèn)題，是作風(fēng)問(wèn)題還是制度問(wèn)題，是個(gè)人問(wèn)題還是班子問(wèn)題，進(jìn)一步把問(wèn)題原因和癥結分析透、把握準”，指導組先后召開(kāi)兩次5所中管高校主題教育工作座談會(huì )，對調查研究的組織實(shí)施工作進(jìn)行督促指導。

　　創(chuàng )新調研方式是提升調研質(zhì)量的有效途徑。武漢大學(xué)召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議，對調研工作專(zhuān)題研究，科學(xué)安排調研，實(shí)現校領(lǐng)導與部門(mén)之間“嵌入式”調研、部門(mén)與部門(mén)之間“聯(lián)動(dòng)式”調研、專(zhuān)題調研與日常工作“融合式”調研，避免扎堆調研。綜合運用問(wèn)卷調查、列席會(huì )議、個(gè)別訪(fǎng)談、隨機走訪(fǎng)、統計分析等多種方式，運用互聯(lián)網(wǎng)、大數據等技術(shù)開(kāi)展調研，提高調研的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　科學(xué)統籌調研工作是保證調研效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。中山大學(xué)堅持“一盤(pán)棋”統籌，啟用調研信息管理系統，動(dòng)態(tài)更新全校調研數據，制定校內巡回指導工作指引，及時(shí)掌握調研進(jìn)度及經(jīng)驗成效。截至6月20日，院校兩級共開(kāi)展調研1469次，校領(lǐng)導班子成員圍繞13個(gè)調研選題共開(kāi)展調研168次，做到調查研究有統籌、有組織、有效率。

　　督轉化，將調研成果轉化為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的具體行動(dòng)

　　“主題教育開(kāi)展得好不好，歸根到底要看解決實(shí)際問(wèn)題、推進(jìn)整改落實(shí)的成效怎么樣”，指導組列席5所中管高校調研成果交流會(huì )，參加整治整改交流會(huì )，建議盡快將調研成果轉化為推動(dòng)工作的思路辦法和政策舉措，對調研中反映和發(fā)現的問(wèn)題，逐一梳理形成問(wèn)題清單、責任清單、任務(wù)清單，扎實(shí)推動(dòng)主題教育取得實(shí)實(shí)在在成效。

　　調研過(guò)程中，中南大學(xué)發(fā)現師生群眾對校園網(wǎng)升級改造、食堂餐飲品質(zhì)、人才周轉房修繕、校內部分道路減速帶設置等問(wèn)題反映集中。學(xué)校邊調研邊整改，確定著(zhù)力解決的10件民生實(shí)事，開(kāi)展專(zhuān)項整治，明確整改措施、整改目標、整改時(shí)限、牽頭負責人和責任單位，使“問(wèn)題清單”成為“辦事清單”。對整改整治實(shí)行掛賬銷(xiāo)號制度，一周一研判、一周一調度、一周一推進(jìn)、兩周一更新，強化清單動(dòng)態(tài)管理，確保整改清倉見(jiàn)底、動(dòng)態(tài)清零。

　　華中科技大學(xué)對“大思政課”建設過(guò)程中，師資隊伍建設有待統籌、課堂教學(xué)改革創(chuàng )新不足、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)協(xié)同需要優(yōu)化等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，制定問(wèn)題清單和整改措施，結合實(shí)際制定了建立“大思政課”工作機制、建強“大思政課”課程體系、拓展“大思政課”教學(xué)內容等具體舉措。

　　廈門(mén)大學(xué)針對人才引育體系還不夠完善，高層次人才總量仍顯不足，青年人才數量和質(zhì)量仍需進(jìn)一步提升的現狀，邊調研邊整改，既解決問(wèn)題，也推進(jìn)制度機制完善。推行人才引育目標責任制，深化落實(shí)各單位人才培育引進(jìn)主體責任，從“總量-人均-增速”三個(gè)維度評價(jià)用人單位的工作績(jì)效，切實(shí)推動(dòng)各單位領(lǐng)導班子積極擔負起發(fā)掘、培養、凝聚優(yōu)秀青年科技人才的職責。

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