習語(yǔ)品讀｜讀書(shū)要用“巧力”

　　每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊，而讀書(shū)正是拓展認知半徑的有效途徑。

　　從梁家河到中南海，讀書(shū)一直是習近平最大的愛(ài)好。他多次談到讀書(shū)的感悟和重要性，并分享了許多關(guān)于讀書(shū)的心得和方法。

　　2006年3月1日，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習近平在《浙江日報》“之江新語(yǔ)”專(zhuān)欄中寫(xiě)道：“一方面，讀書(shū)要用‘巧力’，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書(shū)呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦；另一方面，也不能把讀書(shū)看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實(shí)質(zhì)，把握不住精髓。”

　　在專(zhuān)欄文章中，習近平提綱挈領(lǐng)地提出讀書(shū)要用“巧力”，并分別從選擇書(shū)籍、閱讀方法、知行合一等維度分享了如何高效閱讀的技巧。

　　選擇書(shū)籍是讀書(shū)用“巧力”的堅實(shí)基礎。習近平提出，讀書(shū)要把握精髓，懂得取舍，不讓有害信息填充我們的頭腦。

　　目前，我國每年出版圖書(shū)超過(guò)50萬(wàn)種，數量龐大。習近平總書(shū)記多次提出，不僅要“多讀書(shū)”，更要“讀好書(shū)”“善讀書(shū)”，也就是提高閱讀的針對性，找到閱讀的重點(diǎn)方向。“去粗取精、去偽存真”，處理好“博”與“專(zhuān)”的關(guān)系，進(jìn)而達成“在有限的時(shí)間內取得最佳的讀書(shū)效果”。

　　對于青少年群體，他曾分享探秘中華文化這座寶藏而終生受用的感悟；對于領(lǐng)導干部，他建議應當圍繞提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界，選擇那些與所從事的工作關(guān)系密切、自己愛(ài)好和有興趣的書(shū)來(lái)讀。

　　閱讀方法是讀書(shū)用“巧力”的關(guān)鍵。習近平提出，讀書(shū)要注重思考，讀得深，不能把讀書(shū)看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實(shí)質(zhì)。

　　習近平倡導的讀書(shū)求甚解，本質(zhì)就是要處理好閱讀和思考這對辯證關(guān)系。

　　一方面，閱讀是思考的基礎。他強調：“只有通過(guò)閱讀獲得新知識、了解新思想、樹(shù)立新觀(guān)念，才能提高思維的準確性、邏輯性、深刻性、敏捷性、創(chuàng )造性。”另一方面，思考是閱讀的深化、認知的必然。他曾指出：“書(shū)本上的東西是別人的，要把它變?yōu)樽约旱?，離不開(kāi)思考。”

　　擔任總書(shū)記后，習近平也多次分享提高閱讀質(zhì)量的方法，強調“學(xué)習需要沉下心來(lái)”“重在學(xué)懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解”“要力戒浮躁，多用一些時(shí)間靜心讀書(shū)、靜心思考”。

　　知行合一是讀書(shū)用“巧力”的至高境界。習近平提出，讀書(shū)要讀得實(shí)，不做書(shū)呆子，指要達到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(cháng)，將書(shū)中的知識應用到工作和生活中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐檢驗和深化對知識的理解。

　　知者行之始，行者知之成。習近平指出：“我們看領(lǐng)導干部水平高不高，不是單純地看他讀書(shū)多不多，而主要看他運用理論和知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力強不強。”他多次強調應改變“知行不一，學(xué)用脫節”現象，做到“學(xué)、思、用貫通，知、信、行統一”。

　　2018年5月2日，習近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì )上再次闡釋學(xué)習與實(shí)踐的關(guān)系：“學(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”

　　求知善讀，貴耳重目。習近平總書(shū)記提出的讀書(shū)用“巧力”，不僅回答了讀什么、怎樣讀、為何讀的問(wèn)題，更傳遞了“知學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)”的心態(tài)與追求。