《辯證看 務(wù)實(shí)辦——理論熱點(diǎn)面對面·2012》

深度解讀

何為多元錄取機制

教育規劃綱要明確指出，要“建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機會(huì )公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制”。多元錄取，簡(jiǎn)單而言就是指不唯分數錄取。具體情況是：普通高校本科招生以統一入學(xué)考試為基本方式，結合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄??；對特長(cháng)突出、符合學(xué)校培養要求的，依據面試或測試結果自主錄??；高中階段全面發(fā)展、表現優(yōu)異的，推薦錄??；符合條件、自愿到國家需要的行業(yè)、地區就業(yè)的，簽訂協(xié)議實(shí)行定向錄??；對在實(shí)踐崗位上作出突出貢獻或具有特殊才能的，建立專(zhuān)門(mén)程序，破格錄取。

實(shí)施素質(zhì)教育，既要通過(guò)改革考試招生制度合理評價(jià)學(xué)生，也要建立對老師和學(xué)校的科學(xué)評價(jià)機制。應完善科學(xué)的教師績(jì)效評價(jià)制度，對教師的德、識、能、績(jì)等進(jìn)行全面評估，改變只憑學(xué)生考試分數評價(jià)教學(xué)成績(jì)優(yōu)劣的做法。建立以素質(zhì)教育為導向的學(xué)校評價(jià)制度，完善教育質(zhì)量監測評估體系，糾正單純以升學(xué)率評判辦學(xué)質(zhì)量和效益的傾向。

 ◎ 教育教學(xué)改革怎么深化

實(shí)施素質(zhì)教育，涉及教育觀(guān)念、教育體制、教學(xué)方式、教學(xué)內容的全方位調整。只有通過(guò)深化改革，在教育教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節上取得突破，打破不合理的應試教育體制機制，才能激發(fā)課堂教學(xué)活力、學(xué)校辦學(xué)活力，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

廣東省中山市著(zhù)眼學(xué)生綜合能力的培養，積極探索素質(zhì)教育新方式，根據學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)設圍棋、書(shū)法、機器人模型設計等新課程。

目前，教育教學(xué)改革仍然不能適應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的需要，學(xué)用脫節、課業(yè)負擔沉重、學(xué)生厭學(xué)等問(wèn)題突出，既損害學(xué)生身心健康，又制約素質(zhì)教育的實(shí)施。必須以課堂教學(xué)為中心，繼續深化教育教學(xué)改革，逐步健全適應素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)體制。

2010年10月24日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，從專(zhuān)項改革、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革和省級政府教育統籌綜合改革三個(gè)層面，明確了改革的重點(diǎn)任務(wù)和試點(diǎn)地區、學(xué)校名單，標志著(zhù)我國教育體制改革試點(diǎn)全面啟動(dòng)。

優(yōu)化教學(xué)內容。在很多學(xué)校，課程內容“老舊死”，超時(shí)排課、擠占副課現象突出。2011年年底，修訂后的義務(wù)教育19個(gè)新課程標準發(fā)布，減少了課程容量、降低了課程難度，更加注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養。應按照新課程標準的要求，既開(kāi)足開(kāi)好規定課程，又不隨意增加課時(shí)和提高難度，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考、去動(dòng)手、去鍛煉。課堂教學(xué)中，應根據學(xué)生認知和接受能力，落實(shí)好有助于提升人文和科學(xué)素養、提高實(shí)踐能力的教學(xué)內容。

創(chuàng )新教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?，F在很多學(xué)校仍然沿襲著(zhù)“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的“填鴨式”教學(xué)，使課堂乏味、學(xué)生厭倦。要推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革創(chuàng )新，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力。引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于鉆研、勤于動(dòng)手，提高學(xué)習的能力和效果。

素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂教學(xué)是最直觀(guān)的體現，而背后則需要整個(gè)教育體制全面“發(fā)力”。必須在深化教學(xué)改革的同時(shí)，進(jìn)一步深化教育體制全方位改革，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供有力制度保障。

教育規劃綱要對管理體制、辦學(xué)體制、人才培養體制等方面的改革，進(jìn)行了全面部署。應圍繞實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，建設現代學(xué)校制度，克服行政化傾向，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，避免千校一面。創(chuàng )新多種辦學(xué)形式，促進(jìn)公辦教育和民辦教育共同發(fā)展，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾，增加教育選擇機會(huì )，滿(mǎn)足人們多樣化教育需求。更新人才培養觀(guān)念，探索多種培養方式，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，促進(jìn)普通教育與職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，既培養拔尖創(chuàng )新人才、高層次復合型人才，又培養實(shí)用技能型人才和各種高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

安徽省合肥市蜀山區西園小學(xué)從2010年起開(kāi)展素質(zhì)教育“課程幸福DIY”，開(kāi)設了科技類(lèi)、制作類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等43門(mén)課程，供全校學(xué)生自主選擇，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣特長(cháng)。

教育是家事，更是國事；是今天，更是明天。全社會(huì )都應積極行動(dòng)起來(lái)，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，給每個(gè)孩子一個(gè)健康快樂(lè )的童年，給億萬(wàn)家庭一個(gè)幸福美好的希望，給國家民族一個(gè)更加光明的未來(lái)。